Okutma Üzerine

Şiir Başlığı: Okutma Üzeri̇ne Şair: Rıfat ILGAZ

Özet: Şiir, okuma sevgisi ve çocuklarla kurulan bağın önemi üzerine bir manifesto gibi okunur. Şair, sınıfın ozanıyı ve çocukların yazarı olduğunu iddia ederken aynı zamanda kendi çabalarını “çocukları okutmaktı ilk işim, yazdığımı çocuklara okutmak” şeklinde iki temel görev olarak tanımlar.

Temalar

• Okuma ve Eğitim: Okumanın, öğrenmenin temel taşı olduğu vurgulanır. Şair, sınıf içinde bir ozan olarak kendini tanımlayarak okuma kültürünü yayma misyonunu öne çıkarır.
• Çocukluk ve Kayıp: “Kendi öz çocuklarım, Benden önce.” ifadesiyle şair, kendi çocukluk deneyimlerini ve bu dönemin değerini yüceltirir. Çocukların acılarını “çeker” diyerek, onların yaşadığı zorlukları anlama çabası görülür.
• Yazarın Rolü: Şair, yazdığı eserleri çocuklara okutmanın önemini vurgular. Yazarın sadece yaratıcı bir üretici değil, aynı zamanda bir öğretmen ve rehber olduğu mesajı verilir.

Duygu

• Sevgi ve Özen: Çocuklara duyulan derin sevgi, şiirin akışında hissedilir. “Canım yansın diye” ve “Çocuklar için yazdım hep.” gibi ifadeler bu duyguyu güçlendirir.
• Kayıp ve Anı: Şair, “Benden önce” ifadesiyle geçmişe duyulan özlem ve geçmişteki çocukluk anılarına dair hüzün taşır.
• Kararlılık: “İki iş tuttum ömür boyu köklü.” ifadesiyle şairin kararlı ve amaç odaklı bir tutum sergilediği anlaşılır.

İmge ve Alegori

• Sınıfın Ozanı: Sınıfa şiirle ilham veren bir ozan olarak, sınıfın kültürel üretim merkezine dönüşmesi.
• Çocukların Çektiği Acı: “Acısını hep çocuklar çeker” ifadesi, çocukların karşılaştığı zorlukları simgeler.
• Güllük Gülistanlık: “Güllük gülistanlık” metaforu, çocukların saf ve yeşil doğasını yansıtır. “Ne var ki güllerin dikeni çok!” ise çocukların öğrenme süreçlerinin zorluğunu anlatır.

Dil ve Üslup

• Basit, akıcı ve doğrudan: Şiirde argo ve günlük dil kullanılmıştır. “Arap'ın dediği doğru” gibi sözlü ifadeler okuyucuya yakınlık katar.
• Tekrar ve ritim: “İki iş tuttum” ifadesi, şiirin akışında ritmik bir vurgu oluşturur. Tekrarlar şairin mesajını pekiştirir.
• İki dil karışımı: Şiirde hem Türkçe hem de “Arap” sözcüğüyle farklı kültürleri birleştirir, evrensel bir mesaj verir.

Alt Metin (Bilinçaltı Mesaj)

• Çocukların Eğitimiyle Toplumun Geleceği: Şair, çocuklara okuma sevgisi aşılamanın toplumsal dönüşüm için kritik olduğunu ima eder.
• Yazarın Kişisel Farkındalığı: “Kendi öz çocuklarım, Benden önce.” ifadesiyle şair, kendi geçmişine ve kişisel tarihine dönerek, geleceğe dair sorumluluğunu vurgular.

Şairin Tavrı ve Tutumu

• Özverili öğretmen: Şair, okuma sevgisini yaymak için ömür boyu çalışmayı kabul eder. “Çocukları okutmaktı ilk işim” ifadesiyle öğretmenlik ruhunu yansıtır.
• Toplumsal bir aktivist: “Çocuklar için yazdım hep.” diyerek toplumsal sorumluluk duygusunu ön planda tutar.
• Eleştirel ve gerçekçi: “Arap'ın dediği doğru: Çocuk mazbut” ifadesiyle gerçekçi bir bakış açısı sunar; çocukların zorluklarını kabul eder.

Sonuç: Rıfat ILGAZ’ın “Okutma Üzeri̇ne” şiiri, okuma sevgisini, çocukların eğitimindeki önemini ve yazarın bu konuda taşıdığı kararlı tutumu bir arada sunar. Dilin sade ama derin, imge ve metaforların ise şiirin mesajını güçlendirdiği bir yapı oluşturur. Şair, okuyucuya hem bireysel hem de toplumsal ölçekte okuma ve çocukların eğitiminin önemini hatırlatır.