Evde evlatlarına hayatsın
Okulda öğrencilerine cansın,
Kim bilir ne badireler atlatın?
Ne sevinçler yaşadın bir bir'
Zamanın alıp götürdüklerini,
Yüz çizgilerinde topladın.
Geçmişini avuçlarına bıraktığın;
Uçuk zamana inat'
Gelecekte baş köşede sevdiklerin
Adı güzel, kendi güzel Nur hayat
Öğretmenim, öğretenim yüce insan
İyi niyete selametle Mevla'm döner
Hayra açtığın iyilikler,
Muhabbetle Hakka gider.
Derde düşen huzura elbet erer
Gönülde çiçekler ekmeye devam et'
Adı güzel, kendi güzel Nur hayat
Evde çocuğuna, okulda bana can
Öğretmenim, öğretenim yüce insan'
**Tema ve Genel Çerçeve**
Şiir, bir öğretmenin hayatındaki çok katmanlı rollerini ve bu rolün hem bireysel hem toplumsal etkilerini inceleyen bir öğretmen hüzünle sevgi teması üzerine kuruludur. Öğretmenin hem evde hem okulda “hayat” kaynağı olması, “ne şefkatlisin” ifadesiyle vurgulanır. Şair, öğretmenin yaşadığı deneyimleri “badireler”, “sevinçler” ve “zamanın alıp götürdükleri” gibi metaforlarla tasvir eder. Tema, öğretmenin kişisel geçmişiyle geleceğe taşıdığı umut ve sorumluluğu birleştirir.
Duygu (Ton)
Şiirin tonu, hem yüceltilmiş bir övgü hem de hafif bir melankoli taşır. “Ne şefkatlisin” gibi övgüsel cümlelerin ardından gelen “Zamanın alıp götürdüklerini” ve “Uçuk zamana inat” ifadeleri, öğretmenin yaşadığı zorlukları ve zamanla birlikte kaybedilen değerleri yansıtır. Duygu, “Gönülde çiçekler ekmeye devam et’” cümlesiyle umut dolu bir sonuca ulaşır. Dolayısıyla şiir hem minnet ve saygı, hem de özlem duygusunu içerir.
İmge (Metafor ve Alegori)
- “Nur hayat sen”: Öğretmenin ışık kaynağı ve yaşam kaynağı olduğunu simgeler.
- “Kendi güzel Nur hayat”: Aynı isimle kendini tanımlayan bir alegori, öğretmenin kendi içsel ışığını ifade eder.
- “Zamanın alıp götürdüklerini”: Zamanla kaybedilen değerleri biriktirip topladığı “yüz çizgileri” metaforu.
- “Derde düşen huzura elbet erer”: Zorlukların ardından huzurun yeniden sağlanacağına dair umut dolu imge.
- “Gönülde çiçekler ekmeye devam et”: Öğretmenin sevgi ve bilgi ile bir “bahçe” yaratmaya devam ettiğini anlatır.
Dil (Üslup ve Üretim)
Şiir, akıcı bir dille yazılmış olup, “evde evlatlarına hayatsın” gibi sözcük oyunları ve benzer sesli tekrarlar (onomatopoeia) içerir. Dil, hem günlük konuşma diline yakın bir akıcılıkta hem de şiirsel alaylar, kısaltmalar (“yüce insan”) ve benzetmelerle zenginleşir. “İyi niyete selametle Mevla'm döner” gibi dini ve kültürel çağrışımlar, şiirin toplumsal bağlamını güçlendirir.
Alt Metin (İçsel Mesaj)
Şiirin alt metni, öğretmenin rolünün sadece bilgi aktarmakla sınırlı olmadığını, aynı zamanda “hayat”ın kendisini öğretmek ve geleceği şekillendirmek olduğunu vurgular. “Gelecekte baş köşede sevdiklerin” ifadesi, öğretmenin öğrettiklerinin bir sonraki nesilde devam edeceği anlamını taşır. Aynı zamanda “Uçuk zamana inat” ifadesi, öğretmenin yaşadığı zorluklara rağmen kararlılığını gösterir.
Şairin Tavrı (Yazım Tarzı ve Tutum)
Derya Avşar, öğretmenin değerini övgüyle kutlarken aynı zamanda onun karşılaştığı zorlukları da görmezden gelmemektedir. Şair, öğretmenin “yüce insan” olduğunu öne çıkarırken “Gönülde çiçekler ekmeye devam et’” ifadesiyle öğretmenin sürekli bir gelişim ve sevgi sürecine odaklandığını gösterir. Şairin tavrı, öğretmenin hayatının hem kutsal hem de insanlık için vazgeçilmez bir parça olduğunu savunur.
Sonuç
Şiir, öğretmenlik mesleğinin hem bireysel hem toplumsal değerini şiirsel bir dille yüceltirken, öğretmenin karşılaştığı zorlukları ve zamanın getirdiği kayıpları da nazikçe dile getirir. Duygu, imge ve dilin uyumu sayesinde okuyucuya hem övgü dolu bir perspektif sunar hem de öğretmenin insanlık için taşıdığı derin anlamı hatırlatır.