Bir çocuktan bir çocuğa geçen
su çiçeği gibi bulaştın bana!
Kalbimi kucağıma aldım,
kalbim, kapanmayan bir ahşap çekmece sanki
yarısı içerde, yarısı dışarda
boşlukta asılı kaldı dudaklarına!
Bir marangoz ustasıydım adeta
bir ayağı mutlaka kısa masa yapan!
Bir elimde çekiç, bir elimde çivi
kendimi bir resim gibi çakacağım insanı aradım yıllarca!
Kim bilir, belki de
denize indirilen gemiye çarpacak şampanya şişesiydim hayatında!
Gemi indirildi, şampanya şişesi çarptı
Sadece gözyaşlarının köpükleri bulaştı ağır ağır dalgalara!
Hadi diyelim ki, ilkokul üç talebesinin zorlandığı matematik işlemiydim
yedi kere sekiz'in hiç bir boka yaramadığı bir hesap gibi hatırlandım aslında!
Şiir, Kerrat Cetveli başlığı altında Küçük İskender’in dil ve imgeyle dolu, içsel bir yolculuk sunduğu bir yapıdadır. Aşağıdaki analiz, şiirin temel öğelerini – tema, duygu, imge, dil, alt metin ve şairin tavrı – ele alarak şiirin edebi yapısını ortaya koyar.
1. Tema
Şiirin ana teması, kendini bulma ve bu süreçte karşılaşılan içsel çatışmalardır. Kendi suçsuzluğunu iddia eden şair, aynı zamanda başkalarına da “su çiçeği” gibi bulaşan duyguların ve ilişkilerin yükünü taşır. Bu, bireysel kimlik arayışının evrensel bir yansımasıdır.
2. Duygu
Duygusal ton, dışa dökülen bir öfke ile içsel bir hüzün arasında dalgalanır. “Benim suçum yok!” sözüyle başlayan şiir, okuyucuyu bir çocuğun masumiyetine ve aynı zamanda yetişkinliğin yüklerine götürür. Şair, kendini “marangoz ustası” olarak tanımlarken, yarım kalmış bir çekmece gibi yarı dolu, yarı boş duygularını betimler.
3. İmgeler
- Su çiçeği: Duyguların, bulaşıkça yayılması.
- Ahşap çekmece: Kişisel sınırların yarı kapalı, yarı açık olması.
- Marangoz ustası: Kendini şekillendirme çabası, yaratıcılık.
- Şampanya şişesi: Beklenmedik bir yıkımın, ani şokun simgesi.
- Matematik işlemi: Karmaşık, anlaşılması güç bir durum.
4. Dil ve Üslup
Şiir, özgün bir dil oyununa sahiptir. Tekrarlar (“su çiçeği gibi bulaştın bana!”) ve metaforik dil (marangoz, çekmece) şiiri canlı kılar. Aynı zamanda görsel imgelerle dolu olup, okuyucunun zihninde net sahneler oluşturur. Dil, hem çocukça yalınlık hem de yetişkinin karmaşıklığı arasında geçiş yapar.
5. Alt Metin
Şiirin alt metni, toplumsal beklentilere karşı bireysel özgürlüğün çatışmasıdır. “İlkokul üç talebesinin zorlandığı matematik işlemi” metaforu, okul hayatının ve dış baskıların bireyin kimliğini nasıl şekillendirdiğine dair bir eleştiriyi içerir. Aynı zamanda suçluluk duygusunun dışarıdan gelen bir yük olduğunu vurgular.
6. Şairin Tavrı
Küçük İskender, şiir boyunca kendini savunma ve aynı zamanda kendini sorgulama tutumunu sergiler. “Benim suçum yok!” ifadesi, bir tür savunma mekanizmasıdır; fakat aynı zamanda “bir çocuktan bir çocuğa geçen” ifadesiyle, duyguların ve hatıraların aktarılmasını kabul eder. Şair, hem özgürlük arayışında hem de toplumsal normlara karşı dirençli bir tutum sergiler.
Tüm bu unsurlar, Küçük İskender’in şiirini kişisel bir içsel yolculuk ve aynı zamanda toplumsal bir eleştiri olarak konumlandırır. Şiir, okuyucuya hem kendi duygularını keşfetme fırsatı verir, hem de kendi kimliğini sorgulama cesareti aşılar.