Karanlıkta yürüyen,aydınlıkta yol alan
Eli kalem tutan,eli silah tutan hepsi bizim çocuklarımız
Sahip çıkalım onlara; kalmasınlar kaderleriyle başbaşa
Dinleyelim dertlerini,dinleyelim sorunlarını
Paylaşalım acılarını
İlgiyle,sevgiyle büyütelim onları.
Bu memleketli,şu memleketli,o memleketli
Bucu,şucu,ocu diye yapmayalım ayrımı
Unutmayalım hepsi bizim çocuklarımız
Onlar bizim geleceğimiz.
Sağlıklı,mutlu,huzurlu bir toplum için
Güzel yarınlar için onları ihmal etmemeliyiz.
Gereken önemi göstermeliyiz.
Sokakta bir köşede ağlayan
Kaldırımlarda,parklarda yatan bir çocuk gördük mü
Umursamadan geçmeyelim; bana ne demeyelim.
Uzatalım onlara yardım elini; verelim sevgi.
Silelim gözyaşlarını,dinleyelim dertlerini,acılarını
Bir bir sunalım çareleri
Unutmayalım hepsi bizim çocuklarımız
Onlar bizim geleceğimiz
Onlara gereken önemi vermeli
Sevgiyle,ilgiyle,özenle büyütmeli.
Kalplerine iyiliği,güzelliği,doğruluğu aşımalı.
Mutlu,huzurlu ve güzel yarınlara merhaba demeli.
(KARABÜK)
**Tema:**
Şiir, çocukların toplumdaki yeri ve onların gelecekteki potansiyeli üzerine yoğunlaşır. “Bizim çocuklarımız” başlığı altında, farklı karakterlere sahip (sigara içen, gül atan, taş atan, karanlıkta yürüyen vb.) gençlerin hepsinin ortak bir paydaşa sahip olduğu vurgulanır. Şair, çocukları “geçmişin gölgesinde kalmayan, geleceği şekillendirecek” bir nesil olarak görür ve onları koruma, destekleme sorumluluğunu toplumun taşıması gerektiğini dile getirir.
Duygu:
Şiirdeki ana duygusal ton “şefkat” ve “endişe”dir. Şair, çocukların acılarını, dertlerini ve ihtiyaçlarını duyarlı bir şekilde anlatır. “İlgiyle, sevgiyle büyütelim onları” gibi tekrarlayan ifadeler, hem umut hem de koruyucu bir duygu taşır. Aynı zamanda “bunu yapmayalım ayrımı” gibi çağrılarla, toplumsal önyargılara karşı duyulan rahatsızlık da hissedilir.
İmgeler:
- “Sigara, içki içen içmeyen” – Yetersizlik ve tehlike işaretleri.
- “Gül atan, taş atan” – Çocukların hem neşesini hem de yıkıcı yönünü simgeler.
- “Karanlıkta yürüyen, aydınlıkta yol alan” – Umutsuzluk ve umut arasındaki geçiş.
- “Sokakta bir köşede ağlayan” – Görünmeyen acının somut göstergesi.
- “Kaldırımlarda, parklarda yatan bir çocuk” – İhmalin fiziksel izleri.
Bu imgeler, şiirin toplumsal sorumluluk ve empati çağrısını görsel bir dilde güçlendirir.
Dil:
- Sade ve doğrudan: Şiirde karmaşık metaforlar yerine basit, anlaşılır cümleler kullanılmıştır.
- Tekrar: “Hepsi bizim çocuklarımız” ve “Onlar bizim geleceğimiz” gibi tekrarlar, şiirin mesajını pekiştirir.
- Kısa cümleler: Okuyucunun dikkatini sürdürür ve duygusal yükü yoğunlaştırır.
- Köprüleme: “Sağlıklı, mutlu, huzurlu bir toplum için” gibi bağlaçlar, kişisel sorumluluğu toplumsal hedefle birleştirir.
Alt Metin:
Şiirin alt metni, “çocuklara yönelik toplumsal önyargıların kaldırılması” ve “gelişen bir toplumun temel taşının çocuklar olduğu inancı” üzerine kuruludur. Şair, “Bucu, şucu, ocu diye yapmayalım ayrımı” ifadesiyle kültürel ve toplumsal kutuplaşma karşısında birleşme çağrısı yapar.
Şairin TAVR:
- Empatik: Çocukların acılarını dinlemeye ve onlara yardım etmeye hazır.
- İçten: “Kalplerine iyiliği, güzelliği, doğruluğu aşımalı” gibi ifadelerle şairin çocuklara karşı gerçek bir sevgi beslediği görülür.
- Kararlı: “Gereken önemi göstermeliyiz” ve “İlgiyle, sevgiyle büyütelim onları” gibi tekrarlayan çağrılarla, değişime ve eyleme yönlendirme çabası açıkça hissedilir.
- Toplumsal: Şair, bireysel sorumluluğu toplumsal bir hareketle bağdaştırır; “Sahip çıkalım onlara” ifadesiyle tüm toplumun ortak sorumluluğunu vurgular.
Sonuç:
Hakan Kul’un “Bizim Çocuklarımız” şiiri, çocukların toplumdaki rolünü ve onların korunması gerektiğini güçlü bir şekilde dile getirir. Basit, doğrudan dil ve tekrarlarla desteklenen bu şiir, okuyucuya hem duygusal bir bağ kurma hem de toplumsal sorumluluk alma çağrısı yapar.